《风》教案

时间:2024-06-20 21:08:14
《风》教案

《风》教案

作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《风》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《风》教案1

活动目标:

1、欣赏配乐诗,多角度地感受与想像海风,感受诗歌的优美意境。

2、尝试用优美的词来形容海风,初步尝试扩展诗歌内容。

3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

1、课件《海上的风》。

2、有条件的幼儿园可准备一段关于大海的录像。

活动过程:

一、谈论海风。

1、播放课件【背景音乐】。

教师:我们一起来看一段关于大海的画面。

2、幼儿结合录像或在海边的经验,谈一谈自己对海上的风的感受。

教师:你去过海边吗?你吹过海风吗?有什么感觉?

二、初步欣赏、熟悉诗歌。

1、播放课件【诗歌欣赏】,把幼儿带入诗歌所营造的优美意境中。

2、教师:这里有一首关于海风的诗歌,请你们欣赏。

教师:海上的风是什么?它有什么本领?

三、理解、学习诗歌。

1、播放课件【诗歌教学】,分别点击“四个问号”,逐句理解诗歌内容。

教师:为什么海上的风是花神,她一来会发生什么事情?

教师用同样的方式提问后三句:为什么说海上的风是琴师、海上的风是大 力士、海上的风是狮子,她一来,分别发生了什么事?

2、讨论理解个别词汇,逐个讨论、解释。

老师有一个不明白的地方。“绽开”是什么意思?(幼儿个别回答,理解词义和意境)

3、伴随音乐,教师和幼儿轻声朗诵诗歌。

四、扩展诗歌内容。

1、播放课件【诗歌仿编】,引导幼儿讨论。

教师:海上的风还像什么?还会发生什么事?

2、鼓励幼儿展开想像,集体创编、扩展诗歌内容。

活动延伸:

1、请幼儿回家把《海上的风》朗诵给爸爸妈妈听。

2、提供材料,请幼儿将自己的想法画下来,并将画展示在活动区,大家互相欣赏。

小百科:海分为边缘海、内海和内陆海(广大的淡水水系,如五大湖)。海域是人类最先通向大洋的桥梁。海域对人类的作用不仅是提供丰富的各类可用资源,它里面的藻类也为调节整个地球水平衡发挥出重要作用。

《风》教案2

  活动目标:

1、感知风的特点,了解风产生的原因。

2、学会用多种方法制造风。

活动内容:《好玩的风》

活动准备:

1、纸板,吸管,纸扇,气球、书等各种操作材料,风车

2、制作课件。

活动过程一、导入

1、师幼一起玩泡泡。

2、提问:泡泡想飞得更高、更远一点,你们有什么好办法吗?(幼儿自由说一说)师:相信咱们在今天的活动过后会找到更多办法的!

二、寻找:感知风

1、师:今天老师还邀请了一位特殊的朋友来和咱们一起玩,她是谁呢?看----(课件出示:风)风姐姐想和小朋友们玩捉迷藏的游戏,我们快一起去找一找风姐姐藏在哪儿吧!(课件出示各种有风的图片)

2、幼儿找出图片中的风。

3、小结:风姐姐可真调皮,我们看不到摸不到她,但可以感觉得到,可以找到她躲藏的身影。

三、探索:制造风

1、幼儿尝试制造风

(出示无风图)师:风姐姐藏呀藏,藏累了,她静悄悄地睡着了……看,没有风姐姐,小风车都停下来不动了。老师给大家准备了很多材料,让我们一起动手试一试,用这些材料制造出风,让小风车快乐地转动起来吧!

幼儿分组操作,教师巡回指导。

2、幼儿展示怎样制造风

师:小朋友们真能干,能用这么多种方法制造风。提问幼儿是怎样制造风的。

小结:我们用纸板、扇子、气球等各种材料让空气流动,空气的流动形成风。风的作用可大了——课件出示:风的作用图。

四、游戏:利用风

1、师:这次活动中我们不仅知道了风是空气流动形成的,还动脑筋制造出了风,真是太聪明了!现在知道怎样让我们的泡泡飞得更高更远了吧?那就让我们一起动起来吧!

2、师幼一起玩泡泡。

《风》教案3

教学目标:

1、读诗文,认识4个生字。

2、读懂并能有感情地朗读诗文,了解风使周围景物有哪些变化。

3、背诵古诗,能对大自然的气候现象产生更浓厚的兴趣。

教学内容:

北师大版小语第三册第十一单元《风》

教学重、难点:

重点:

1、认读生字,书写生字。

2、朗读理解古诗,背诵古诗。

难点:理解古诗的词句。

教具准备:

字卡、词卡、同学们的作品

教学过程:

一、导入

1、同学们喜欢猜谜语吗?(先学生之间互猜,然后教师再说:“我也说个谜语,请大家猜一猜好吗?”)

(点评:此环节体现了教师以参与者的身份,与学生互动。)

2、“解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,如竹万竿斜。”

你是怎么猜到的?对,这就是“风”,板书,指名读,正音,齐读。

3、是唐代诗人李峤写的一首关于风的诗你们想学吗?

(点评:以谜语激发兴趣,调动学生的好奇心、求知欲。抓住关键词,启发学生的思维。)

二、初读课文

1、打开书借助认字表里的拼音自己读一读古诗,遇到不会读的字用自己喜欢的识字方式解决字音,查字典,问老师,问同学都可以,开始吧!

2、再读一遍古诗,争取把字音咬的更准。

3、看同学们读得那么认真,我也想读了,同学们在心里和我一起读好吗?

4、古诗读给同座听听吧,请他提提意见。

5、我从诗里请出了这些词,你们一定觉得眼熟吧,自己读一读,你一定能读准。

6、抽读词卡:解落、千尺浪、万竿斜。

7、齐读。

8、再读读古诗,这一遍要争取把每句诗读通顺。

9、指名读,评议。

看来,现在认字表里的字一定难不倒大家。

抽读字卡。

(点评:学生通过反复的、有目的的朗读,整体感知了课文,解决了生字的读音,为后面更好的理解课文扫清了障碍,其中“用喜欢的方式解决字音,在心里和老师一起读,请同座提意见”等方式使课堂气氛活跃,落实了学习的过程,体现了自主性,合作性。)

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树缝冒出它气喘的声音

可是当我下楼去找,

却不见了它的踪影。

草地平平,树林静静,

不知风在哪里藏身。

第二课时

一、背诵课文。

二、学写其他学会字。

三、仿说小诗《风》

《风》教案14

设计意图:

自然界中充满着神奇有趣的科学现象,就拿"风"这一自然现象来说,一年四季天天都和我们会面,是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的很多游戏:玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园,常听到孩子们在议论:我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是;今天有点冷,妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中,发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活,特围绕"风"是设计了此次活动,让孩子们进一步的探究和认识它。

活动目标:

1。激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。

2。知道风是因为空气的流动形成的,初步了解风与人们的关系。

3。发展幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。

4。使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5。引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

活动准备:

扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。

活动过程:

1。引出课题:(播放"风"声的录音)听听,是什么声音?

提问:平时,你们是怎么知道有风的?风来了,身边的事物会怎么样?

2。探索风的成因。

(1)想一想,试一试:怎样能产生风?

教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇,有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结:空气流动形成风,哪里有空气流动,哪里就有风。扇的快,空气流动的快,风就大,扇的慢,空气流动的慢,风就小。

(2)除了用小手扇动空气产生风外,还有什么方法使风儿出现?

出示各种材料,幼儿动手实验。

你是怎样利用这写材料使风儿出现的?

(3)老师给小朋友扇扇子,请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?

小结:风看不见,抓不着,只能感觉到。

3。了解风的好处与坏处。

(1)你喜欢风吗?为什么?

幼儿讨论。

(2)观看课件,了解大小不同的风给人们带来的好处及害处?

教师小结:风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电……。

可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。

(3)可是风儿为什么会生气呢?怎样才能不让风儿做坏事?

小结:现在的人们本领可大了,想出了许多办法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风挡住,还提前预报风,这就减少了风给人们带来的危害。

4。游戏:风来了。

幼儿想象自己是某样物体,如:衣服、树枝……,根据教师所提的风的大小的要求,如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等,引导幼儿做出相应的动作变化。

5。"风车转转转"。

幼儿每人一个风车,带幼儿到户外玩风车结束活动。

《风》教案15

设计意图:

通过语言与艺术相结合的方式,以散文诗为切入,利用优美的配乐朗诵形式,使幼儿感受到散文诗的优美意境,同时萌发创作的愿望,培养幼儿以多种形式表现文学作品的能力。

活动目标:

1、尝试运用多种绘画方式表现散文诗“七彩的风”。

2、鼓励幼儿相互学习,交流经验,使幼儿了解单色版画创作技巧。

3、通过感受诗歌优美的意境,萌发幼儿大胆创作的愿望。

活动准备:

学具:音乐《春野》;线描画;图画纸、彩色笔;单色版画工具材料;

知识经验:幼儿对成语词汇有一定掌握;部分幼儿有单色版画创作经验。

活动过程:

一、教师与幼儿讨论,导入活动

猜谜:“水皱眉,树摇头,草弯腰,云逃走。——打一自然现象”(风)

“风有颜色吗?”“为什么?”

“现在,请你们轻轻闭上眼睛,听听儿歌中的风有没有颜色?都有哪些颜色?”

教师配乐“春野”,朗诵散文诗,同时出示诗歌挂图。

提问:“这幅图画漂亮吗?为什么?”

“看着这幅图画,回想一下,这首散文诗中都有哪些颜色的风?”

“为什么说他们有颜色?”

“散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的色彩?(引导幼儿重点理解:鲜艳夺目、一片金黄、清脆欲滴、碧波荡漾等词汇)

“你喜欢这些有颜色的风吗?为什么?”

二、讨论绘画创作的内容

“想一想,在我们生活周围,在大自然中,还有哪些彩色的风?它给哪些事物带去了美丽的色彩?”教师引导幼儿发散思维。

“想象一下,冬季的风会是什么颜色的?它把北方的大地和所有的一切都变成了怎样的颜色?”“秋天呢?夏天呢?”

三、幼儿绘画创作(配乐),教师指导

“今天,小朋友可以通过版画、线描画、蜡笔画的形式,进行创作,请你们先想好,自己所要表现的画面,选择哪种绘画方式效果最好。”

教师引导幼儿用鲜艳的色彩表现不同季节中“七彩的风”。对绘画能力较弱的幼儿进行引导,并对有创造性作品的幼儿及时给予鼓励。

(部分有单色版画创作经验的幼儿,可主动教授没有经验的幼儿,增强相互之间的交流。)

四、评价活动

教师请幼儿分别讲述自己的绘画作品,教师可根据幼儿画面所要表现的内容,随机的引入恰当的成语,帮助幼儿作品增加美感。

延伸活动:

安排一节语言活动,展示幼儿作品,帮助幼儿以散文诗创编的形式,记录画面主题内容。

附:七彩的风

假如风有颜色,我认为它是七彩的。

春天到了,风姐姐来到了田野,用手一挥,田野上嫩绿的秧苗就翻起了波浪。风姐姐飞过花园,五颜六色的花便纷纷张开了笑脸,而小树也冒出了新芽。当风姐姐在小河边上散步,抚摸着冻成冰的小河,小河不一会儿就有了生机,哗哗地流向海洋。

夏天渐渐地走来,风姐姐换上了碧绿的舞裙来到农田里,农民伯伯们的满身大汗就舒爽多了。秋天,风姐姐带着金黄金黄的颜料,把田野变成一个金色的海洋。冬天悄悄地来了,风姐姐便捎来洁白洁白的雪花,为怕冷的大地妈妈做了一床厚厚的棉被盖上。

下雨了,雨水轻轻地打在窗户上,发出“滴!滴!滴!”的响声,风姐姐又赶来了,这时她穿上了一件七彩的公主裙,她哗——哗——地吹着,给小雨伴奏,雨过天晴,风姐姐又飞过天空,留下一道美丽的七色桥!那就是彩虹呀!

谁说风没有颜色?我觉得风就是七彩的!

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