北京教案

北京教案范文合集七篇

作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的北京教案7篇，希望对大家有所帮助。

【教材简说】

北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。

在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥这亮 不仅是灯光闪烁、金碧辉煌，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。

课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座不夜城，有着浓郁的现代气息。结尾用夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。

【学习目标】

1．认识15个生字，会写12个字。

2．理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。用犹如说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　　【教学设计】

一、谈话导入

1．同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。）

2．师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

1．（课件：飞机起飞声。）

师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？

2．师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。

3．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

4．师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌）

5．师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些票，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。

6．师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文）

7．确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。

8．自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2．3．4．5）。

通过游戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。

三、精读课文，细细品味

第二小节

1．图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？

2．师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。

3．做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

4．师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

第三小节

1．读文看图，你看到了什么？

2．理解犹如。

3．除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

4．说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

第四小节

图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？

年级：三年级

课时：4课时

教学重点、难点：

通过了解有关首都北京风景、京剧脸谱的图片，通过学唱京剧曲调，制作脸谱。

一、教学目标：

1、欣赏单元主题页，在歌曲《龙的传人》的欣赏与演唱中，增强学生的爱国主义情感。

2、风情的歌曲等艺术有关北京风景、京剧脸谱的图片，通过学唱京剧曲调，制作脸谱。

3、欣赏反映北京风情的歌曲等艺术活动，加深学生对北京的了解。

二、教学准备：

《长城谣》、《冰糖葫芦》、《唱脸谱》的歌曲磁带。

第一、二教时

三、教学过程：

1、导入新课；“我来做个导游”，请学生或以老师来扮演导游，让学生乘上交通工具开始。

2、学生通过自己的亲身经历，老师边讲到达的目的地，或从各种媒体了解到的北京，带领大家逛逛京城。

3、边听边欣赏有关描绘北京风情的歌曲，如《长城谣》、《大碗茶》、《北京的桥》。

4、教唱歌曲《北京有个金太阳》。

A、朗读歌词。

B、歌唱歌曲《北京有个金太阳》。

5、逛逛北京城：长城——天安门（华表）——故宫（石狮、麒麟、历代服饰）——北海——颐和园（十七孔桥）——圆明园（残恒断壁）——天坛（九龙壁）。

第三、四教时

四、教学过程：

1、用歌曲接上一课内容，复习上一课玩过的地方，你能说出几个地方。

2、引导学生观察北京有特色的建筑形状、色彩。如天坛、天安门城楼等，让学生更多地了解北京及其悠久的历史。

3、歌曲欣赏：《龙的传人》

4、龙是中华民族的象征，人们寄予龙以美好的希望，让学生说说“龙”（回顾十二生肖、赛龙舟、舞龙、建筑的龙）。

5、接龙游戏：分组说说有关龙的内容。

6、歌唱歌曲《龙的传人》并能准确无误的唱准歌曲，并用自己的语言来描绘。增加学生的爱国情感。

五、活动与手工指导：

1、让学生收集饮料瓶盖，引导学生将自己的著名城市、名胜、图片等剪成与瓶盖相同的圆形标志，将标志贴在瓶盖上。

2、充分发挥学生以自己的兴趣制定安排游戏的线路。（回家作业：要求每人写一个旅游线路，下一节课说给同学和老师听）。

例如：有一个星期天去苏州旅游，你能安排XX——XX——XX ……此处隐藏6079个字……夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

板书设计：

腊月初旬开始：熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……

除夕：家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁

北京的春节 正月初一：男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会

正月十五宵节：十五观花灯、放鞭炮、吃元宵

正月十九结束：

春节的内涵：代表亲情、乡情、祝愿、期盼，中华民族的心理特征和文化传统。

一、教材分析：

这是一首童话诗，写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境，巧妙的告诉学生：动物体态不同，走路姿势也不同。

全诗共分三小节。第一小节写小动物上体育，队伍走不齐，“老师”让“学生”找找问题。第二小节写“学生”的发言，他们各有各的理由。第三小节写“老师”了解了情况，让“学生”自由组合，继续练习。

二、学生分析：

这首儿童诗短小浅显，学生读读想想就能明白。能读出合适的语气，表达出角色的心态是本课的难点。为了让学生了解更多的小动物是怎样行走的，我在课前一周就安排学生到社会中去进行广泛的调查，通过实践我认为这样做的效果是很好的。

教学目标：

1、分角色朗读课文，能体会各种角色说话时的语气。

2、了解多种小动物是怎样行走的。

3、认识本课生字，能读准字音，初步了解字义。

教学重点：了解小动物们是怎样行走的。

教学难点：分角色朗读，体会各种角色说话时的语气。

课时安排：二课时。

教学准备：课件、头饰。

三、教学设计：

（一）、情境导入

在美丽的大森林中，有一些可爱的小动物正在上体育课，你们想去看看吗？好，下面就让我们一起来学习第23课《小动物上体育》，请同学们齐读课题。

（二）、初读课文

1、通读课文，读准字音。

（1）师：读完课题之后你都想知道什么呢？

生：我想知道有哪些小动物在上体育？他们在上体育时遇到了什么问题？

师：问题提得好！学完课文你们就知道了。请同学们轻轻的打开语文书，把这篇课文读一读，要读准字音，做到不多字、不丢字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌合作读。

听清要求：他读，你认真听，听听他读的是不是正确，哪读得不太好，做个小老师帮帮他。

设计目的：检查读书情况，培养学生的合作意识和认真倾听的好习惯。

3、认读生字词。

师：同学们，你们刚才读书的时候非常认真！字词朋友和你们打招呼了，谁认识他们，就大声的读出来吧。

设计目的：检查字音，为读通课文，了解课文内容做好铺垫。

4、再读课文。

师：同学们再认认真真地把这篇课文读一读，边读边数一数这篇课文共有几小节？有哪些小动物在上体育课？（用笔圈出来）

反馈：三小节，指名按小节读出相应内容：鸭子、螃蟹、马、棕熊，板书出。

设计目的：通过个人的朗读情况，获得反馈信息，并使学生了解文章结构，初步从整体上感知。

（三）精读课文，重点指导朗读。

1、第一小节：重点指导学生读出老师着急的心情。

师：小动物们上体育时遇到了什么样的问题呀？你是从课文的第几小节知道的？把这句话读一读。

生：队伍总是走不齐。

师：（投影出：小动物上体育，队伍总是走不齐）这句话中的“总是”你能换成一个别的词来说吗？

生：小动物上体育，队伍老是走不齐。队伍就是走不齐。

师：这句话你应该怎样读呢？

师：小动物上体育，队伍总是走不齐。如果你是他们的体育老师，这时候你会是怎样的一种心情呀？——很着急。

师：自己试着读一读这句话。（读第二句）

2、第二小节：重点指导学生用表示歉意的语气读出小动物们说的话。

师：老师看到小动物们总是走不齐，心里很着急。让小动物们集体讨论，找找问题。小动物们在讨论中都找到了哪些原因呢？读一读第二小节。

师：现在，我就是小动物们的老师，你们就是那些小动物，你们能向我汇报一下找到的原因吗？

（1）鸭子说：“我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。”

师：板书：摇摆

师：你能学学鸭子走路摇摇摆摆的样子吗？

生：表演。

师：多媒体：鸭子说的话。

师：这句话应该怎样读？

生：读。

师：谁来接着汇报呀？

（2）螃蟹说：“我生来张牙舞爪，只会横行，真对不起。”

师：你能表演一下螃蟹张牙舞爪的样子吗？

生：表演张牙舞爪。

师：多媒体看螃蟹横行的样子。螃蟹横着走路，他是有意这样做的吗，从哪知道的？

生：真对不起。

师：这句话应该怎样读呢？

生：指名读、对比读、男生读、女生读。

师：好了，孩子们，老师也原谅你们了。谁来接着汇报呀？

（3）小马说：“我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。”

师：板书。多媒体。

请同学们看屏幕，好好的看看小马走路的样子，

这就叫四只蹄子轮流着地。

生：读小马的话。（对比读）

师：哦，老师明白了，原来小马真的是走不了一二一。好孩子，老师不生你的气了。棕熊，你说说，你总是走不好是什么原因呀？

（4）棕熊说：“我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。”

师：他走路时是什么样子呀？

生：慢吞吞、晃悠悠的，好像什么都能被他撞倒似的。

师：棕熊的话应该怎样读？

生：自由读、指名读、齐读。

师：哦，我明白了，原来你们各有各的原因。不是贪玩，不是调皮。好，自由组合，继续练习。

3、第三小节：让学生说一说如何自由组合。

师：你们打算怎么组合呢？能说说原因吗？

生：根据小动物走路的特点，给小动物分组。

课件：

4、按照同学们给他们分的组，小动物们的队伍真的走齐了，你们可真有办法。

5、分角色朗读课文。

师：《小动物上体育》这篇课文写的真是很有意思，你们愿意分角色朗读吗？

指名分角色朗读。（学生按自己的意愿分角色，能背的就背）

6、小表演。（加上自己喜欢的小动物及其语言表演）

师：森林中可能有哪些小动物也在上体育呢？他们会向老师说些什么呢？咱们一起来表演一下好吗？

设计目的：进行语言训练，拓展学生思维，把这节课推向高潮。

（四）、教师小结：这节课就要结束了，这篇课文中的小动物很可爱，同学们你们也很可爱，老是真得很高兴！此时此刻的你们最想说些什么呢？